Peluches, stickers: collectionner a un effet didactique

Cailloux, stickers de foot ou peluches roses: lorsque les enfants sont pris par la fièvre des collectionneurs, ils ne peuvent généralement plus s’arrêter. Les plus petits parcourent déjà les prairies et les forêts à l’affût de feuilles et de coquilles d’escargots. Dans la cour de récréation, les échanges et les comparaisons battent leur plein.

La collection est plus qu’un simple passe-temps, c’est une impulsion naturelle profondément ancrée. Les enfants sont curieux par nature, cela se voit dès l’âge préscolaire (1-3 ans). Ils ont envie de posséder des choses et de collectionner des trésors, et ils sont fiers de ce qu’ils ont rassemblé. Les collections créent des liens entre les jeunes enfants, alimentent les conversations et favorisent le sentiment d’appartenance.

Dans le même temps, elles sont souvent aussi la première forme de comportement de consommation. En vieillissant, les tendances viennent s’y ajouter, et donc aussi la pression du groupe, le consumérisme et la comparaison du statut social.

Avec l’âge scolaire, collectionner devient une activité de plus en plus élaborée: les enfants commencent à classer leurs trésors, à les compter et à les comparer. Ils s’entraînent ainsi accessoirement à la réflexion mathématique: compter, classer et structurer font soudain partie du quotidien.

Avec le temps, de plus en plus d’objets à collectionner viennent s’ajouter, que l’on ne trouve plus facilement dans la nature. Les stickers de foot et autres figurines de jeu coûtent de l’argent. A cet âge, la pression sociale augmente également: les enfants qui collectionnent des stickers Panini veulent participer aux discussions et appartenir au groupe. Mais la participation devient de plus en plus coûteuse et faire partie de la communauté a un prix. Alors: comment financer ces collections en perpétuelle évolution?

En collectionnant des choses, un enfant peut apprendre beaucoup de choses. Cela ne signifie pas pour autant que les parents doivent tout financer. Le renoncement est tout aussi important: tous les souhaits ne doivent pas être réalisés immédiatement. Les enfants peuvent par exemple tenir une liste ou prendre une photo de leur objet préféré afin d’immortaliser leur souhait sans l’acheter immédiatement. Ils s’exercent ainsi à la patience et développent le sens de la valeur des choses.

Avec un budget limité pour les collections, celles-ci restent certes plus petites, mais l’échange et le marchandage avec des amis sont encouragés. C’est souvent plus satisfaisant que de pouvoir tout s’acheter. En échangeant, les enfants découvrent de manière ludique les mécanismes du marché, tels que l’offre, la demande, la rareté et la pénurie. Profitez de ces moments pour expliquer comment l’argent fonctionne comme unité d’échange et comment de la valeur est créée.

De nombreux enfants en âge d’aller à l’école recevant déjà de l’argent de poche, ils ont aussi leur propre marge de manœuvre financière et peuvent participer aux frais de leurs collections. Et prévoir de l’argent pour un souhait précis permet aussi de s’exercer à la planification budgétaire. L’argent de poche et le plaisir de collectionner deviennent ainsi un champ d’apprentissage: les enfants décident eux-mêmes de la manière dont ils utilisent leur argent et observent l’impact de cette décision sur leur budget.

Les erreurs font également partie du processus. Les enfants qui dépensent tout leur argent en cartes à collectionner ne peuvent pas se permettre autre chose. Cela fait partie du processus d’apprentissage.

Les parents et les tuteurs légaux peuvent accompagner les enfants dans ce processus d’apprentissage. Parler avec eux des prix et des décisions et réfléchir au sentiment d’appartenance au groupe est un soutien essentiel. Il est également important que cette fièvre des collectionneurs ne se transforme pas en collectionnite aiguë: lorsque l’enthousiasme se transforme en compulsion et que la colère ou la déception prennent le dessus, les adultes doivent intervenir.

Les objets à collectionner plus chers sont souvent le fruit de buzz médiatiques. Si votre enfant est lui aussi enthousiasmé par la dernière tendance, vous ne devriez ni vous en moquer ni la rejeter en bloc. Témoignez de l’intérêt, maintenez le dialogue et rencontrez votre enfant d’égal à égal. Même si certaines modes vous semblent superflues, elles sont significatives pour votre enfant à ce moment-là. Menez néanmoins une réflexion à ce sujet avec votre enfant: dois-tu absolument participer ou peux-tu te joindre à la conversation dans la cour sans avoir à posséder de nouvelles choses?

Si votre enfant est décidé à acheter, définissez ensemble la marge de manœuvre: quel est le montant disponible et quel est le plafond? Il est également possible de financer la collection exclusivement par l’argent de poche. Discutez de la question de savoir si cela en vaut vraiment la peine pour l’enfant. Les enfants apprennent ainsi que les objets de collection ont une valeur financière et que l’on ne peut pas acheter à l’infini pour agrandir sa collection.

Il peut également être efficace de fixer une limite physique: par exemple en plaçant une boîte dans la chambre d’enfant en guise de mesure. Lorsque cette boîte est remplie par les objets collectionnés, on les trie et ce n’est qu’ensuite que la collection peut reprendre. Car le but premier d’une collection n’est pas l’exhaustivité, mais la recherche, la chasse et l’échange.

Les promotions sans cesse renouvelées des grands distributeurs ont un impact sur les enfants. Plus on achète, plus la récompense sous forme d’objets à collectionner est grande. Les enfants font ainsi directement l’expérience des mécanismes de marketing. Utilisez cette occasion comme support de discussion: pourquoi de telles opérations sont-elles organisées? Quels sont les intérêts commerciaux qui se cachent derrière? Quelle est la valeur financière des objets? Les enfants apprennent ainsi à remettre en question la publicité et les promotions, et il leur est plus facile de prendre plus tard des décisions de consommation en toute connaissance de cause.